Acht Sitzformen im Überblick
Jede Sitzordnung im Klassenzimmer ist ein Tausch zwischen drei Dingen: wer die Tafel sieht, wer sich gegenseitig sieht und wie viel Boden die Tische zum Gehen übrig lassen. Keine Form gewinnt alle drei, und deshalb nutzen die meisten Lehrkräfte im Lauf eines Schuljahres zwei oder drei davon. Die Tabelle vergleicht die acht häufigsten.
| Sitzordnung | Passt am besten zu | Was sie kostet | Plätze in einem Raum von 9 × 7 m |
|---|---|---|---|
| Reihen | Einzelarbeit, Frontalunterricht, Klassenarbeiten | Gespräch: die hinteren Reihen sehen nur Rücken | 28 Einzeltische |
| Paare mit Mittelgang | Partnerarbeit ohne Tischerücken | der Gang kostet eine Spalte Plätze | 32 |
| U-Form (Hufeisen) | Klassengespräch, Vorführungen | Plätze: ein Tischring an den Wänden | etwa 24 |
| Doppel-U | Gespräch in einer vollen Klasse | der innere Ring sitzt mit dem Rücken zum äußeren | etwa 32 |
| Gruppentische | Gruppenarbeit, Stationen, Projekte | die halbe Klasse sitzt seitlich zur Tafel | 28–32 in Vierergruppen |
| V-Form | Unterricht mit Gesprächsanteil | schräge Tische brauchen mehr Boden als Reihen | etwa 24 |
| Kreis | Morgenkreis, Debatte, Klassenrat | kein Vorne: die Tafel ist hinter jemandem | 20–24 |
| Prüfungsanordnung | Klassenarbeiten: Abstand und Blickrichtung | etwa ein Drittel weniger Plätze als Reihen | etwa 20 |
Die Platzzahlen gehen von einem Raum mit 9 × 7 Metern aus, in dem vorne anderthalb Meter für Tafel und Lehrertisch frei bleiben, und von einem Tisch mit 65 × 50 cm pro Schüler. Ein anderer Raum ändert die Zahlen, aber nicht die Reihenfolge: Reihen und Paare fassen immer die meisten, der Kreis die wenigsten. Wie die Zahlen zustande kommen, steht unter Wie viel Boden eine Sitzordnung braucht.
Reihen und Paare
Reihen sind nicht ohne Grund der Standard: Alle schauen zur Tafel, jeder Tisch steht gleich weit vom Nachbarn entfernt, und der Raum fasst mehr Schülerinnen und Schüler als in jeder anderen Form. Sie passen zu Frontalunterricht und Einzelarbeit, und der Ratgeber zur Sitzordnung im Klassenzimmer erklärt, warum die Konzentration in Reihen besser hält als an Gruppentischen.
Was Reihen kosten, ist das Gespräch. Wer in der vierten Reihe sitzt, redet mit drei Reihen Hinterköpfen, und in einem Raum mit Reihen läuft das Gespräch über die Lehrkraft. Soll die Stunde ein Gespräch sein, arbeiten die Reihen dagegen.
Paare mit Mittelgang sind der übliche Kompromiss. Die Tische stehen zu zweit in zwei Blöcken, und über den Gang in der Mitte erreichst du jedes Paar, ohne dich an jemandem vorbeizuquetschen. Partnerarbeit klappt ohne Möbelrücken, und zwei Paare drehen sich zueinander, wenn du eine Vierergruppe brauchst. Weil ein Doppeltisch nur einen Gang pro Paar braucht, passen in diese Form mehr Schülerinnen und Schüler als in einfache Reihen.
U-Form und Doppel-U
In der U-Form (Hufeisen) stehen die Tische an drei Seiten des Raums, die Schülerinnen und Schüler schauen zur Mitte, und die offene Seite zeigt zur Tafel. Alle sehen alle, und der Boden in der Mitte gehört dir: Du kommst an jeden Tisch heran, und eine Vorführung in der Mitte ist von jedem Platz aus zu sehen.
Der Preis sind Plätze. Ein Tischring an den Wänden fasst in einem normalen Klassenzimmer etwa 24 Schülerinnen und Schüler, eine Klasse mit 30 passt also nicht in ein U. Dafür gibt es das Doppel-U: ein kleineres Hufeisen im größeren. Es fasst eine ganze Klasse, aber der innere Ring sitzt mit dem Rücken zum äußeren — der Gesprächsvorteil gilt nur für etwa die halbe Klasse. Wenn der Raum es zulässt, halte das innere U kurz und den Abstand zwischen den Ringen so breit, dass man hindurchgehen kann.
Ein praktisches Detail: Im U sitzen die Schülerinnen und Schüler an den Enden der Schenkel seitlich zur Tafel. Setz diejenigen, die von der Tafel abschreiben müssen, an den Boden des U, mit Blick zur Tafel.
Gruppentische
Gruppentische — Tischgruppen oder Inseln — versammeln vier bis sechs Schülerinnen und Schüler um eine Fläche, meist zwei Tischpaare, die gegeneinander geschoben sind. Sie sind die Form für gemeinsame Aufgaben: Projekte, Stationen, Experimente, alles, wobei die Klasse miteinander statt mit dir reden soll.
Zwei Dinge solltest du wissen, bevor du dich festlegst. Erstens sitzt die Hälfte jeder Gruppe seitlich oder mit dem Rücken zur Tafel. Für Gruppenarbeit ist das in Ordnung, bei einer 20-minütigen Erklärung ermüdend — dreh die Stühle für den Unterricht um oder heb die Gruppentische für die Stunden auf, die Gruppenarbeit sind. Zweitens laden einander zugewandte Gesichter zum Reden ein, egal welche Aufgabe gerade ansteht. Bei einer gemeinsamen Aufgabe ist das der Sinn, bei Einzelarbeit das Problem.
Vierergruppen sind am einfachsten: Alle erreichen die Tischmitte, und niemand landet an einer Ecke. Mit Trapeztischen lassen sich Sechsecke für sechs bilden, aber sechs sind schon zwei Gespräche.
V-Form und Kreis
Die V-Form sind Reihen, deren zwei Hälften schräg nach vorne gestellt sind. Die Klasse sieht die Tafel und zugleich einen Teil der anderen Seite des V, also trägt diese Form mehr Gespräch als gerade Reihen, ohne das Vorne zu verlieren. Schräge Tische brauchen mehr Boden als gerade, rechne also mit ein paar Plätzen weniger als in Reihen.
Der Kreis hat überhaupt kein Vorne. Er ist die Form für Morgenkreis, Klassenrat, Debatte oder Lesegespräch — Situationen, in denen die Lehrkraft eine Teilnehmerin unter vielen ist und nicht der Mittelpunkt. Mit Tischen braucht er viel Boden für wenige Plätze; viele Klassen machen ihn nur mit Stühlen und schieben die Tische an die Wände.
Prüfungsanordnung
Eine Prüfungsanordnung löst ein anderes Problem als die alltägliche Sitzordnung: Abstand und Blickrichtung. Einzeltische stehen auseinander, alle in dieselbe Richtung, mit einem Gang, der jeden Tisch erreicht, ohne hinter dem Stuhl eines anderen vorbeizuführen. Der Preis ist etwa ein Drittel der Plätze, eine volle Klasse passt also nicht immer in einen normalen Raum — prüf das vor dem Tag der Klassenarbeit, nicht an ihm.
Weil die Klassenarbeiten jedes Halbjahr wiederkommen, lohnt es sich, die Prüfungsanordnung als eigene Sitzordnung zu speichern, statt sie jedes Mal neu zu bauen. Der Ratgeber zur Sitzordnung im Klassenzimmer erklärt, wie sie mit den alltäglichen Plätzen zusammenpasst.
Wie viel Boden eine Sitzordnung braucht
Die Platzzahlen in der Tabelle oben beruhen auf vier Maßen. Es sind Praxiswerte für Schulmöbel, keine Vorschriften — Schule oder Schulträger können eigene haben, und die gehen vor.
| Maß | In Zentimetern | In Zoll |
|---|---|---|
| Einzeltisch | etwa 65–70 × 50 cm | etwa 26 × 20″ |
| Doppeltisch | etwa 130 × 50 cm | etwa 50 × 20″ |
| Platz für den Stuhl hinter dem Tisch | 75 cm | 30″ |
| Gang zwischen den Tischen | 60–90 cm | 24–36″ |
| Vorne für Tafel und Lehrertisch | etwa 150 cm | etwa 5 ft |
Für Reihen gerechnet: Ein Einzeltisch mit seinem Gang braucht etwa 125 cm Breite, und jede Reihe mit Stuhlplatz etwa 125 cm Tiefe. In einem neun Meter breiten Raum passen also sieben Tische nebeneinander, und in die 5,5 Meter Tiefe hinter dem vorderen Bereich vier Reihen. Sieben mal vier ist 28.
Die Faustregel für einen ganzen Raum lautet etwa 2,3 m² Boden pro Schüler in Reihen, wenn der vordere Bereich, die Stühle und die Gänge mitgerechnet sind. Der 63-m²-Raum aus der Tabelle ergibt 28, und jede Form, die die Mitte frei lässt, braucht mehr pro Kopf. Reichen die Plätze nicht, sind Doppeltische das Erste, was du ausprobieren solltest: Paare teilen sich einen Gang und gewinnen eine Spalte.
Die Gänge zählen mehr, als man denkt. Wer sich an drei Stühlen vorbeiquetschen muss, um zum Anspitzer zu kommen, stört drei andere; ein Tisch, an den du nicht herankommst, ist ein Tisch, den du nicht kontrollierst. Mindestens ein Weg von der Tür muss jeden Tisch erreichen, und derselbe Weg muss auch für eine Räumung frei bleiben.
Sitzordnungen für 24, 30 und 32 Schüler
- 24 Schülerinnen und Schüler passen in einem normalen Klassenzimmer in jede Form, auch in ein einfaches U und einen Kreis. Bei dieser Klassengröße kannst du die Sitzordnung allein nach der Stunde wählen.
- 30 schließen ein einfaches U aus und machen den Kreis eng. Reihen, Paare, Doppel-U und sechs Fünfergruppen funktionieren.
- 32 oder mehr ist der Punkt, an dem Paare mit Mittelgang ihren Platz verdienen: In einen neun Meter breiten Raum passen vier Spalten Paare, acht Plätze pro Reihe. Vierergruppen brauchen acht Tische, und die nehmen den größten Teil des Bodens ein.
Egal wie groß die Klasse ist: Zähl die Plätze auf dem Plan, bevor du sie auf dem Boden zählst — 30 Tische zu rücken, um festzustellen, dass 28 passen, ist ein Nachmittag, den du nicht zurückbekommst.
Den Raumplan zeichnen
Plane die Sitzordnung zuerst auf Papier oder Bildschirm, in dieser Reihenfolge:
- Miss den Raum aus und markiere, was sich nicht bewegen lässt: Tür, Fenster, Tafel, Steckdosen, Waschbecken, eingebaute Schränke.
- Markiere das Vorne. Die Tafel bestimmt, wo vorne ist, und das Vorne bestimmt, in welche Richtung die Tische zeigen. Eine Sitzordnung ohne Vorne setzt leicht jemanden mit dem Rücken zur Tafel.
- Halte die Wege frei von der Tür zu jedem Tisch und zu den Stellen, die die Klasse während der Stunde aufsucht: Mülleimer, Anspitzer, Bücherregal.
- Stell die Möbel, zähl dann die Plätze und vergleiche sie mit der Klassenliste.
- Erst dann die Namen. Wer wo sitzt, ist eine eigene Entscheidung — der Ratgeber zur Sitzordnung im Klassenzimmer geht sie durch.
In Pulpetti sind die acht Sitzordnungen aus diesem Ratgeber fertige Vorlagen: Wähl normale Reihen, U-Form oder Gruppentische, und die Tische erscheinen auf dem Raumplan, der Platzzähler zeigt, wie viele Schülerinnen und Schüler hineinpassen, und einzelne Tische schiebst du dorthin, wo dein Raum sie braucht. Gib dem Raum seine echten Maße in Metern, dann zeigt der Plan, ob die Form passt, bevor du einen einzigen Tisch bewegst. Dieselbe Klasse kann mehrere Sitzordnungen haben — Alltagsreihen, Gruppenarbeit und Prüfungsanordnung — und du wechselst zwischen ihnen, indem du eine andere öffnest.